傳統(tǒng)的教育對于學(xué)生們有很多的限制,對老師同樣也有很多的要求。以前學(xué)習(xí)只能在教室內(nèi)學(xué)習(xí)、做功課,很少會有其它的場所供學(xué)生學(xué)習(xí),更不用說有單獨(dú)的環(huán)境或空間來滿足學(xué)生們的要求了。環(huán)境相對來說比較嚴(yán)肅,不靈活、功能受到很多的限制,無法滿足個性化的需求使用。在功能上,傳統(tǒng)的教室已經(jīng)無法滿足智能化需求的,因此,現(xiàn)代化教育對空間上提出了新的要求和看法。盡量讓學(xué)習(xí)可以從教室空間向外延伸,對于校園公共空間的利用提出新的挑戰(zhàn),讓學(xué)習(xí)成為校園的常態(tài)化,而不是墨守成規(guī)。如何為了提高閱讀的效率,校園經(jīng)常會舉辦閱讀活動來增加閱讀寬度和深度。信息化校園閱讀活動與閱讀習(xí)慣
根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展形勢,學(xué)校也在竭盡所能為學(xué)生們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)子們學(xué)習(xí)隨時隨地發(fā)生。除了常規(guī)的學(xué)習(xí)教室外,學(xué)校還設(shè)置很多的學(xué)習(xí)公共環(huán)境供學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)或者小組研討。圖書館是一個閱讀和學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,學(xué)生們可以根自己的興趣,自由閱讀感興趣的書籍,也可以根據(jù)時間的安排,參考各個學(xué)科類的閱讀活動,目的在于增長知識、閱讀能力、學(xué)習(xí)能力以及拓寬自己學(xué)習(xí)的寬度和深度。讓學(xué)科的閱讀走出傳統(tǒng)的課堂,與校園的空間產(chǎn)生的更多的融合。湖北讀書的重要性與校園閱讀活動為了方便評價閱讀的效果,通??梢允褂靡恍┲笜?biāo)進(jìn)行參數(shù)追蹤。
學(xué)校在建設(shè)智慧圖書館項(xiàng)目中,圖書館自助借還書系統(tǒng)除了正常的借還功能外,也承擔(dān)著管理校園各種閱讀活動的任務(wù),通過圖書館智慧管理系統(tǒng)可以更高效的對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行管理:發(fā)布、推廣、宣傳、登記、簽到、過程記錄、評價等等,快捷將數(shù)據(jù)上傳、匯總到校園智慧系統(tǒng)上。圖書館的功能也從原來藏書、存書、借還書的功能中慢慢豐富起來,承載著舉辦校園閱讀活動、研討活動、師生交流活動的任務(wù)。從原來的封閉式空間發(fā)展成為現(xiàn)在半開放式的學(xué)習(xí)空間,旨在于讓校園的泛在學(xué)習(xí)成為校園常態(tài)化的現(xiàn)象。
在信息化管理中,閱讀的痕跡會在智能化管理系統(tǒng)中被記錄下來。在當(dāng)今的教育體系中會設(shè)計一些可量化標(biāo)準(zhǔn)用于衡量校園教育活動或者教育教學(xué)中的效果或是成績。通常包括學(xué)習(xí)過程中的行為、認(rèn)知、態(tài)度和各種學(xué)習(xí)結(jié)果(如學(xué)生作品、口頭陳述能力、調(diào)研報告、論文研究等)進(jìn)行評價的一套等級標(biāo)準(zhǔn)體系,更注重定量評價與定性評價相結(jié)合。標(biāo)準(zhǔn)評價體系的存在能使學(xué)習(xí)過程具體化、可視化,并且有效降低了評價的主觀隨意性,從而更客觀的反映學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣差異。在評價記錄的過程中,核**問題是界定關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和相應(yīng)的評價層次。任務(wù)與要求、學(xué)習(xí)清單、評價細(xì)則應(yīng)作為一個整體提供給學(xué)生,讓學(xué)習(xí)也清楚了解整個教學(xué)的評價體系,有而引導(dǎo)學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)和高效的應(yīng)用校園的智慧教育系統(tǒng)。評價也可以是多元性,如自評、互評、教師評等等。老師可以在聲閱導(dǎo)讀屏上發(fā)布閱讀活動等相關(guān)信息。
閱讀興趣是要從小學(xué)抓起,從啟蒙時期抓起,而中高考也再次證明,如果不閱讀,遲早是要吃虧。現(xiàn)在的家長普遍重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,不少孩子都有屬于自己的小書架,不**是學(xué)校需要給孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境,家里的學(xué)習(xí)環(huán)境也需要家長配合,致力于給孩子們一個有利的環(huán)境氛圍,讓孩子們能夠輕松、快樂的學(xué)習(xí),有條件的家庭盡可能可以給孩子一個閱讀角,讓孩子們隨時隨地可以閱讀,提升孩子的閱讀量,對于孩子的成長而言,重要的不是讀什么,而是培養(yǎng)一種以書為伴的良好習(xí)慣,而這種習(xí)慣只能通過從頭到尾讀完一本,再讀一本的循環(huán)不斷的過程才能培養(yǎng)出來。校園閱讀是教育發(fā)展過程中常用的一個指標(biāo)。信息化校園閱讀活動與閱讀習(xí)慣
校園活動的管理應(yīng)該通過系統(tǒng)管理,來減少工作人員的工作量。信息化校園閱讀活動與閱讀習(xí)慣
校內(nèi)的閱讀活動很大部分就發(fā)生在圖書館內(nèi),這樣無形中會增加圖書館員工作者的工作負(fù)擔(dān) 。圖書館工作人員由于工作的重復(fù)性和繁鎖性,很容易讓圖書館工作人員對圖書館工作產(chǎn)生一定的消極思想;這樣與積極閱讀和高效閱讀的意愿相違背,由于管理上存在缺陷,管理者對圖書館的管理也需要大傷腦筋,加上借閱人也對圖書館多少有些不滿,導(dǎo)致圖書館人員對圖書館工作滿意度有所下降。通過智能化的管理系統(tǒng)和設(shè)備可以有效的減少館員重復(fù)性的工作,大**提高他們工作的熱情,將這份激情和熱愛更高效的投入到舉辦閱讀活動中,會有效的提升孩子的閱讀興趣和積極性,有更多的精力來配合校園組織多樣化的閱讀活動。將小小的軟硬件投入快速轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量產(chǎn)出,何樂不為呢?信息化校園閱讀活動與閱讀習(xí)慣